人民大学教授：我在大学看到了中小学残酷竞争(2)

教育的过程其实是老师和学生相互配合的过程，显而易见如果老师和学生都丧失了主动性，那么这个知识传输的过程就会错漏百出。

例如目前中小学教育的许多体育、美术等培养兴趣的课程已经名存实亡，而部分中小学教育只注重育学，忘记了对中小学学生心理健康的引导，忘记了育德。

大学弊端后遗症

不可否认的是，中小学教育确实凭借着高压的政策让学生们的上学率迈上了一个新的台阶，众人兴奋之余便忽略了中小学教育弊端带来的危害。

遗憾的是，中小学教育的弊端还是在大学时期逐渐显现出来。

高钢，中国人民大学的教授，如今已经进入了古稀之年。对于中国教育的优势和劣势，高钢有着自己的心得体会。

作为中国乃至世界著名的教育家，高钢对中国的中小学教育发出了强烈的批判。那些在中小学教育的压迫之下长大的孩子，究竟是否成为了更好的人？

事实上，经过中小学教育的磨练，许多人成长为了更坚强的人。

他们十分自律，每天都有着严格的时间表，明白自己的目标。

十年寒窗苦读，中小学的学生们进入了理想之中的大学，多年的梦想最终完成，而大学教育的后续呢？

正如高钢所说的那样：“他们身心都受到了损伤，现在的大学有着中小学残酷竞争的影子。”

中国教育，尤其是中小学教育，一直有一个固定的模式。

所有的教育过程都是严格按照课本内容决定的，大多数的大学生都曾经经历了题海战术的洗礼，他们反复背诵某一知识，纵使概率很小，却有着一线生机。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

进入大学之后，很多曾经的学霸发现，自己好像完全丧失了学习能力。

事实却并非如此，曾经的学霸们感觉到力不从心的最真实原因，其实是中小学教育的学习模式已经不再适用于大学。

教育自始至终都是一个主动学习和探索的过程，中小学教育的模式让学生们成为了被动接受的机器。

他可以给学生们带来短暂的辉煌，然而这并不代表进入大学之后学生们可以延续这种辉煌。

当大学教育跳出原本的框架，没有固定的参考书，没有评判标准的时候，学生们突然失去了奋斗的方向。

从一开始他们就不具备自主学习的能力，零基础的他们对大学教育也开始力不从心。

大学教育反映出来的众生百态其实也是中国中小学教育残酷竞争的后果，然而大学生们如今表现出来的状态却并不能完全归结于中小学教育。

竞争从某种意义上来说一直是帮助人们进步的工具，即使是进入大学教育，这种动力依旧能够给人们带来意想不到的收获。

人们将大学校园当成是天堂，事实却并非如此，从进入大学校园的那一刻开始，学生们就必须摆脱安逸的生活。

大学教育是理论与实践的结合，因此许多学生选择进入社团，丰富自己的课余生活。

在进入社团的过程中，众多的学生们会感觉到前所未有的困难。

因为中小学教育的激烈竞争让他们只专注于学习，没有任何其他的能力，这并不符合大学社团选拔人才的标准。

在中小学教育中叱咤风云的他们被拒之门外，巨大的心理落差让他们难以接受，众人甚至因此而一蹶不振。

中小学教育的竞争已经足够残酷，大学教育的竞争也丝毫不逊色。

有人为了奖学金头破血流，有人为了争取保送的机会不择手段，其中的残酷性，甚至已经超越了道德约束的范畴。

部分急功近利的学生为了自己仅有的利益打压别人，贿赂学校的相关人员。

与此同时，大学生中存在着价值观扭曲、社会责任感降低的学生，凡此种种，都与过去的中小学教育理念有着极大的关联性。

大学校园内出现的种种不良行为，都暴露了中小学教育的残酷性。

因为升学压力而忽视了道德教育，没有人对道德产生敬畏之心。上百年的教育积弊，却不能在一朝一夕之间改善。

中小学教育对于塑造学生的人生观、世界观以及价值观有着重要的作用，不论是学生、老师还是学校都应该扮演好自己的角色，育人的同时更要注重道德。

文章来源：《外国中小学教育》 网址: http://www.wgzxxjyzz.cn/zonghexinwen/2022/0112/626.html